乡村教师是办好乡村教育的基础支撑，也是推进乡村振兴的重要源泉。近年来，湖北坚持把乡村教师作为办好乡村教育的源头活水来涵养，不断强化省级统筹，创新体制机制，加大保障力度，一支“热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力”的乡村教师队伍正在加快聚集。
一是培“源”。健全城乡统一的省级中小学教师招聘考务平台，统筹实施中央“特岗计划”，省级以上每年投入资金近10亿元，近3年招聘乡村教师4万余人，乡村教师队伍结构和学校面貌持续改善。同时，实施国家公费师范生培养、脱贫县中小学优秀教师定向培养等项目和“银龄讲学计划”，缓解农村师资短缺局面。注重跟踪支持青年教师发展，建立成长档案，支持建设乡村教师青春影像馆，实施乡村优秀青年教师培养奖励计划。
二是疏“源”。在3个国家改革示范区、7个省级建设示范区、17个市州试点区三级试点带动的基础上，从2019年开始，在全省实施中小学教师“县管校聘”改革，推动乡村教师轮岗交流常态化，促进县域内师资均衡配置。明确公办幼儿园机构设置、编制配备标准，对小规模学校和寄宿制学校实行编制倾斜政策。同时，印发《湖北省中小学教师减负清单》，提出十九条减负举措，着力为教师安心、舒心、静心从教创造更加良好环境。
三是养“源”。积极探索创建省级教师教育综合改革实验区，推动地方政府、高校、中小学校协同育人。大力实施省级以上教师培训，参训教师中乡村教师超过70%。实施四大精准扶贫片区“种子”教师培训，实现乡村教师全员轮训，并逐步建成乡村教师普惠培训、骨干教师提升培训、优秀教师研修培训的培训体系。实施农村义务教育学校骨干教师补助，设立乡村教师关爱、奖励基金，累计奖励资助6000余人次。
四是活“源”。落实破除“五唯”要求，按照“重师德、重师能、重奉献”的要求，修订完善中小学教师职称评审条件，中高级岗位设置向乡村学校倾斜。全面实行乡村教师职称定向申报评审改革，实行定向申报、定向评审、定向使用。
五是清“源”。开展“寻访荆楚好老师”活动，讲好新时代教师故事，100多名好老师典型被争相学习。这其中，洪水中勇救学生的十堰市桂花小学教师等6人(团队)入选全国最美教师(团队)，网络助学的乡村教师刘发英等5人获评全国教书育人楷模，全国教育系统先进工作者何欢，全国模范教师、恩施市龙凤镇龙马民族学校教师吴艳锋，十大全国最美基层高校毕业生、全国优秀教师李晶等优秀代表成为乡村教育的精神标杆。
站在新时代，立足新起点，谋划新发展。“十四五”时期，在乡村教师队伍建设上持续发力，奋力谱写湖北教育高质量发展和教育现代化强省建设新篇章。
(作者系湖北省教育厅党组书记、厅长)
